春节即将来临，幼儿园该如何创设丰富多彩的春节环境呢？下面，恩贝园服与您分享幼儿园春节环境布置攻略，一起来看看吧！
幼儿园应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，向幼儿进行爱国主义教育，增强民族自豪感。春节是我国历史最悠久、最隆重的传统节日，是对幼儿进行传统文化熏陶的良好途径。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿时期是具体形象思维高度发展时期，主要借助于事物的具体形象进行思维，他们易受外界环境的影响。因此，创设一个丰富多彩的春节环境具有现实意义，也是贯彻《规程》和《纲要》精神的具体体现。
既然幼儿园创设良好的春节文化环境氛围对幼儿具有重要作用，那么，幼儿园该如何创设丰富多彩的春节环境呢？根据多年来的从教经验，恩贝园服认为可以通过以下几个方面来布置：
1、门厅
大门是幼儿园的招牌，布置得好坏关系到幼儿园的形象。幼儿园大门的布置，一定要大气，美观。当然，这不是说幼儿园要到市场买成品的春节挂件，成品的固然好看，但这给人一种华而不实之感，从而看低了幼儿园的师资。我们可以组织中大班的幼儿一起来装扮，买些必备的卡纸或彩纸等，引导幼儿一起动手制作鞭炮、灯笼、窗花等，在幼儿园大门口两侧的天花板上各挂一个大红灯笼，在门口左右侧再挂两串大红鞭炮，然后把倒福字或窗花贴在门口上；另外，幼儿园大门如果有足够的空间，可以用喜庆的红色花纹纸搭制成一个大门，大门上再贴上“春节快乐”的大红字，再用红灯笼，写有迎春的挂幅等装饰临时大门，这样，让人感觉，幼儿园在过年，给幼儿园增添了不少喜庆，让人心情变得格外愉快。
2、教室
环境依托于人而具有存在的意义，不同的人有不同的特点和需求，所以对不同的人必须创设不同的环境以适合他的发展要求。我们要根据不同年龄幼儿的认知特点，来创设适合幼儿发展需求的春节环境，让环境发挥最大的功效。如托班的幼儿是在动手中学习和体验的，我们可以在门口或教室上悬挂会响的新年小挂件，让幼儿有机会去摇一摇、拍一拍小挂件，感受小挂件发出的各种各个的声音，让幼儿乐在其中。大班的幼儿具有较为明显的自我意识，我们可在教室门口、走廊、墙壁或天花板上，张贴和悬挂幼儿亲手制作的灯笼、鞭炮、窗花等春节作品，每次走过这个地方，他们都会自豪地说：呶，这就是我做（画）的，言语中透出无限自豪。
3、天花板
天花板也是一个春节环境布置的一个重要环节，我们可以利用天花板的边边角角，在天花板的四周悬挂四条春节风景图，类似门帘那种，让喜庆的春节帘垂掉下来，还可以选正对大门的那一条春节帘，在春节帘的中间贴上几个醒目的大字，如春满富贵、新年快乐、恭喜发财等，让人踏进 幼儿园就能感受到春节的喜庆氛围。
另外，天花板顶上也要用红色的彩带装饰起来，使彩带错落有致，给人大气之感，再把一些春节的小饰品悬挂到彩带上，让其随着清风吹佛，给我们带来生机。
4、走廊
幼儿园的走廊通常比较狭窄，也有的是长廊，比较适宜挂灯笼和贴有倒福字的小挂件。我们可以选择比较方便幼儿观赏的墙面，如果有足够空间，我们可以就近为幼儿园托班、小班、中班和大班幼儿提供创设春节环境的空间，把幼儿的春节作品张贴出来，或者引导幼儿一起来完成春节主题环境的墙面布置，如小班的新年真热闹——放烟花、点爆竹、堆雪人等；通过这样一个幼儿园资源的有效利用，不仅增强了幼儿动手操作的能力，发挥了幼儿的想象力，还能够充分向家长展示幼儿的学习成果，达到无声胜有声的传达效果。幼儿园园服
5、活动室
幼儿园的活动室因其是一个专供幼儿进行室内活动的场所，不宜在室内装饰悬挂各种尖锐的挂件，以免挂件掉落地上，伤了幼儿。可以在活动室内的墙壁上布置春节舞龙、舞狮、敲锣打鼓等春节民间活动，增添春节民间的文化活动氛围。另外，还可在天花板上悬挂2-5个灯笼，在门口贴一个倒福字，门口两侧还可以挂两个小灯笼或者挂两串鞭炮。
6、区域角
幼儿园区域角活动的开展，提升了幼儿对学习的兴趣，对幼儿的健康发展起着重要作用。良好的区域空间和材料的设置直接影响着幼儿活动的效果。那么，幼儿园区角活动的春节环境该如何布置呢？关键是要结合不同的区域活动的特点及幼儿的年龄特点，提供有价值，且具有代表性作用的操作材料。如美工区，可以给幼儿提供一些塑料剪刀，一些软硬、厚薄不等的卡纸，毛线，金色或黄色糖纸，小棍子，以及成品的灯笼、鞭炮、窗花等，供幼儿模仿操作。如语言区，可以提供一些有关春节的故事书、绘本、连环画等书籍，使幼儿加深对春节文化的认识，如果有足够的空间，可以在墙壁上贴春节的民间习俗，在天花板上挂1-2个红灯笼，增添语言区的春节活动氛围。
总之，恩贝园服建议园长：幼儿园的春节环境创设一定要显得大气一些，尽量让幼儿动手参与环境的布置，把幼儿在幼儿园学到的本领展示出来，不仅锻炼了幼儿的动手操作能力，培养了幼儿的审美观，同时还可以达到良好的宣传效果，让家长能通过幼儿园春节环境的布置看到幼儿园的教学质量及幼儿的本领，切记把幼儿园的环境当作一种摆设，老师包办代替，或者用成品代替，浪费了幼儿园的教育资源。
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