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幼小衔接:各年龄段发展要点解析,科学准备“全衔接”!

文章来源:恩贝园服公司, 发布时间:2024-05-15 14:17:45 ,浏览次数:635
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幼小衔接是学前和小学两个不同教育阶段平稳过渡的特殊环节,也是儿童成长的一个重大转折。科学的“幼小衔接”,不仅仅是知识性的衔接,更是要为孩子们的行为习惯、学习习惯、心理适应能力、社会交往等奠定良好的基础。


教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出幼儿园应从小班开始做好科学幼小衔接准备。那么,如何根据孩子的心理和年龄特点,从小班、中班、大班三个年龄段,全方位地做好幼小衔接工作?


01
小班,从适应能力和生活能力入手,全程衔接


刚刚步入小班的幼儿,常常会对新的环境和新的人员产生恐惧、焦虑等负面情绪,从而出现早晨不肯来园、入园时大哭大闹等情况,并引发餐量改变、睡眠不佳、身体不适等。老师应加强幼儿对环境、人物及生活规律的适应能力的有效衔接,让他们顺利度过踏入社会的第一个适应阶段。


政策解读

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“3-4岁幼儿要具有一定的适应能力和基本的生活自理能力。”

《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的生活准备中第二发展目标就是生活自理。





1.适应能力方面

①家长见面会

新生正式入园之前,老师会邀请家长和幼儿一起来园活动,熟悉环境和老师,增加彼此了解。


②渐进适应式

老师一般将新生入园分成三个阶段,首先是来园半天,其次是来园一天,但中午回家午睡,最后才是完整在园一日活动,让孩子在这种循序渐进中尽快适应幼儿园集体生活。


③爱心“大带小”

小班的弟弟妹妹总喜欢和哥哥姐姐们一起玩,大班的哥哥姐姐们与小弟弟小妹妹结对,带他们入园,陪他们游戏,他们带着弟弟妹妹们一起自主入园,让他们感受幼儿园的快乐。





2.生活能力方面

①用绘本激发兴趣

好的绘本比说教更有效,老师运用孩子喜欢的绘本故事,培养孩子良好的饮食、睡眠、盥洗、如厕、穿脱衣服等生活习惯。如《我会自己吃》、《衣服山洞,钻出来》、《根本就不脏嘛》等等。


②让环境“说话”

环境是隐形的教育资源,盥洗室的标识、水杯架的头像、地面上的小脚丫等等,不仅让环境会“说话”,还巧妙提示幼儿正确区分,锻炼了他们自我服务的能力。


③“家园社”同步

家庭中要为幼儿发展提供足够的锻炼机会和帮助,避免出现5+2=0的现象。在家中,也要让孩子学习自己的事情自己做,能独立吃饭、喝水,自己收拾玩具,学会自己上厕所,外出遵守公共秩序等等。



02
中班,从学会倾听和学会表达入手,科学衔接



游戏,是幼儿的学习方式,但进入小学后,老师按照不同学科进行授课学习,一节课要持续40分钟左右。孩子们能专注倾听就显得格外重要。中班幼儿相比于小班幼儿已积累了一定的词汇量,更愿意表达。因此,中班阶段要有针对性地培养幼儿的倾听习惯和表达能力,为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励幼儿交流。




政策解读

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的学习准备中建议:培养幼儿的倾听习惯和表达能力。





1.倾听习惯方面

①树立规则的意识

家庭、幼儿园合力为幼儿创设良好的倾听环境,树立各种规则意识。如:进餐,午睡时保持安静不讲话,别人说话时要仔细听,不随意打断他人说话。


②多用鼓励的方式

激发幼儿养成良好的倾听习惯。如:你听得很仔细,所以能又快又准确地完成老师提出的要求。


③巧用游戏的形式

巧妙的开展游戏活动锻炼幼儿的倾听能力。如:“手指律动”“打地鼠”“我说你做”等等,请幼儿仔细倾听。







2.语言表达方面

①自主阅读来提高

通过阅读提高幼儿的词汇量和语言表达能力。如:家庭中开展亲子共读、绘本表演等,班级创设温馨的阅读环境,将听、说、读、表演巧妙地融入活动中。


②一日生活来提升

各个生活环节都是提升幼儿表达能力的大好时机,老师开展了天气预报、美食播报、我来分享等游戏,孩子们在口语表达、语气表达、态势语言、言语理解等方面都得到很大的提升。



03
大班,从培养前书写能力和时间观念入手,自然衔接


大班是幼儿进入小学前十分重要和关键的阶段,其幼小衔接工作尤为重要。幼儿园一日活动的各个环节都蕴含着学习机会,在一日活动中培养孩子的前书写能力,并让孩子具备初步的时间观念,有助于幼儿更快地适应小学生活的要求。




政策解读

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿具有书面表达的愿望和初步技能。《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的生活准备中建议:引导幼儿逐步树立时间观念。





1.培养前书写能力

①游戏中尝试

在一日生活的各个环节,老师都注意激发幼儿前书写的兴趣,例如让孩子进行晨午检体温测量和记录;观察植物生长时,用自己的方式记录植物的变化;区域游戏时的表征,让幼儿用前书写的方式表达出来,并组织幼儿讨论交流可以怎样记录、怎样表达。


②体验中获得

老师设置了“幼小衔接体验馆”区城,为幼儿创设了真实的学习环境,减少对小学的陌生感。体验馆中投放有剪纸、折纸、系鞋带、扣纽扣、戴红领巾等丰富的生活体验项目,通过这些体验项目,不断提升孩子的手眼协调能力。







2.时间规划方面

①感知时间

根据“我们的一天”流程图,合理安排自己的一日活动。开展“一分钟有多长”等活动,让幼儿知道一分钟能跳几个绳、拍几个球、能搭几个积木等等,通过具体的亲身体验来感知时间的长短。


②规划时间

一方面,时间的把握从入园签到开始。每天早晨,幼儿自主签到除了写名字,还一并记录了时间,并用不同颜色区分来园的时间段,一周进行汇总,哪些孩子来得早,哪些孩子还存在迟到的现象。一段时间下来,迟到的孩子几乎没有了。另一方面,给自己的活动制定计划,让自己做事更有计划性、更有目的性,同时也提高做事效率。


写在最后

幼儿的成长需要一步一个脚印,用和谐的亲子关系奠定幼儿与外界的积极联动与适应,用良好的习惯激发幼儿对未来生活的向往,用感兴趣的热情获得持续发展的力量,而不仅仅是为了衔接而衔接。理解童心,尊重幼儿,让我们家园心连心,联动共助力,一起做好幼小衔接中一切“看得见”与“看不见”的准备。


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